صادق حسینزاده ملکی معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزشوپرورش در نشستی خبری که صبح امروز به مناسبت هفته امور تربیتی و تربیت اسلامی در مدرسه شهدای هفتم تیر برگزار شد، بر نقش حیاتی فعالیتهای پرورشی در تکمیل فرایند آموزشی تأکید کرد و گفت: حوزه پرورشی ، فرادستگاهی و فرادولتی و مرتبط با همه اقشار جامعه است و در این حوزه مهمترین و مؤثرترین رکن تربیت، خانوادهها هستند و نظام تعلیم و تربیت نقش مکمل فعالیتهای خانواده را ایفا میکند.
به گفته وی در این هفته با مجموعه متنوعی از ظرفیتها و استعدادهای کمنظیری که در ایران عزیزمان وجود دارد، مواجه هستیم که بسیار مهمتر از منابع نفتی و زیرزمینی است و بزرگترین دارایی ایران، نوجوانان و جوانان و دانشآموزان هستند.
حسینزاده ملکی با اشاره به توجه ویژه رئیسجمهور به عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت، افزود: معتقدیم یکی از مهمترین گزارههایی که میتواند کیفیت آموزشی را ارتقا دهد و متحول کند، تحول و ارتقای فعالیتهای پرورشی است. بسیاری از مهارتهای زندگی و مهارتهای خوشبختی در کلاسهای درس آموزش داده میشود، اما این فرصت فعالیت پرورشی است که امکان تمرین را فراهم میکند. اگر فرصت گفتوگو، تعامل، تمرین کار اجتماعی و کار گروهی را در فعالیتهای پرورشی برای دانشآموزان فراهم نکنیم، حتماً آن بخش آموزش نیز اگر نگوییم بینتیجه، قطعاً کمنتیجه خواهد بود.
وی از طراحی الگوی جدیدی در حوزه پرورشی خبر داد و افزود: در الگوی جدیدی که بر اساس مجموعه متنوعی از پژوهشها در حوزه پرورشی دنبال میکنیم، اصول اولیه بر اساس آنچه شهیدان رجایی و باهنر در بازمهندسی امور تربیتی در دوره انقلاب اسلامی رقم زدند، بنا میشود، اما بر اساس مقتضیات زمان، مبتنی بر فناوری، مسائل روز و نیازهای جدید، که امری بسیار زمانبر، پیچیده و حساس است، بازتعریف میشود. تمرکز ما بر مفهوم پرورش نوین است.
وی با اشاره به این حوزه پرورشی، پیچیده ، حساس و زمانبر، گفت:در ارتباط با الگوی پرورش نوین پژوهشهای متعددی را بررسی و تحلیل کردهایم و نمونههای برتر جهانی را مورد مطالعه قرار دادهایم. در نهایت به الگویی با برنامهریزی ۱۰ ساله و برشهای یکساله رسیدهایم تا هم از آینده غافل نشویم و هم درگیر روزمرگی نشویم.
وی با تشریح ابعاد پرورش نوین از منظر دانشآموزان گفت: نخستین لایه ارتباطی که دانشآموزان به آن نیاز دارند و به آن علاقهمندند، مفهوم سرگرمی است.
حسین زاده ملکی ، با تاکید بر این که در حوزه سرگرمی غفلت کردهایم، تصریح کرد: سرگرمی محدود به بازی نیست، بلکه یکی از وجوه آن است. لایه بیرونی فعالیتهای پرورشی در سالهای آینده بر پایه سرگرمیهای مفید گروهی و فردی بنا خواهد شد.
وی باشاره به اجرای برخی طرحها از جمله الگوی ایران من، گفت: در قالب بستههای فرهنگی و تربیتی ویژه مدارس، سازوکاری مبتنی بر انتخابگری مربیان طراحی شد. در کتابچه فانوس مجموعهای از سرگرمیهایی که با حداقل امکانات در مدرسه قابل اجراست، به مربیان پرورشی پیشنهاد شده است.
وی لایه دوم پرورش نوین را مشارکت و نقشآفرینی اجتماعی دانشآموزان عنوان کرد و افزود: فرصت و امکان نقشآفرینی دانشآموزان در برنامههای مختلف نظام تربیتی به دلایل متعدد کمرنگ شده است. ساختار مدرسه باید تغییر کند. یکی از مهمترین شاخصهای ارزیابی مدارس در حوزه پرورشی، میزان مشارکت دانشآموزان در فعالیتها خواهد بود.
وی، لایه دیگر پرورش نوین را ارتقای مصرف فرهنگی و تربیتی دانست و اظهار کرد: دانشآموزان باید فرصت گفتوگو، تحمل و تفکر پیدا کنند. در بستههای کنشآفرین درون مدرسه مانند بستههای نمایشگاهی تلاش شده است این بستر فراهم شود تا دانشآموزان در مواجهه با محتوا صرفاً مصرفکننده نباشند، بلکه به گفتوگو و تحلیل بپردازند.
او، استعدادیابی را درونیترین و مهمترین لایه پرورش نوین معرفی کرد و تصریح کرد: بزرگترین سرمایه کشور استعدادهای دانشآموزان هستند. الگوهای فراگیر استعدادیابی و استعدادپروری با تکیه بر نظرات اساتید دانشگاههای مختلف کشور طراحی شده و در حال آمادهسازی سازوکارهای فناورانه، اداری و قانونی آن هستیم.
وی ادامه داد: در سالهای آینده بخش عمدهای از فعالیتهای پرورشی به سمت خدمترسانی برای بروز و شکوفایی استعدادهای دانشآموزان جهتگیری خواهد شد. تمام فعالیتهای پرورشی بهگونهای ساماندهی میشود که حتی در قالب پروفایل شخصی دانشآموزان، فرصت بروز استعدادهای متنوع آنان در مدرسه فراهم شود.
وی تأکید کرد: اجرای این برنامه کاری دشوار و زمانبر است، اما با نگاه ۱۰ ساله و برنامهریزی مرحلهای، مسیر تحول در حوزه پرورشی با جدیت دنبال خواهد شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه ارتقای کیفیت آموزشی بدون توجه به کیفیت پرورشی ممکن نیست، از اجرای پنج نظام تحولی در مدارس کشور خبر داد و اعلام کرد: در قالب برنامه ملی نماد، ۸ میلیون دانشآموز غربالگری شدهاند.
وی همچنین از مشارکت بیش از ۶۳۰ هزار دانشآموز در اعتکاف دانشآموزی امسال خبر داد که نسبت به سال گذشته رشد چشمگیری داشته است.
حسینزاده ملکی در این نشست با اشاره به اهمیت پرورش مهارتهای زندگی و مهارتهای خوشبختی در میان دانشآموزان اظهار کرد: حتی ارتقای کیفیت آموزشی نیز از مسیر ارتقای کیفیت پرورشی خواهد گذشت، چراکه بسیاری از فرصتهای پرورشی میتواند مهارتهای خوشبختی را در دانشآموزان نهادینه کند.
وی با بیان اینکه از منظر حکمرانی و الگوی نظامات مدیریتی باید تحولات جدی در مدارس رقم بخورد، گفت: حداقل پنج نظام برنامهای باید به مرور در فضای مدارس محقق شود و همه فعالیتهای پرورشی و اقدامات مرتبط نیز در چارچوب این نظامها تعریف شوند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش نخستین و در عین حال یکی از مهمترین این نظامها را نظام مراقبت از دانشآموزان در برابر آسیبهای اجتماعی دانست و افزود: برنامه ملی نماد به تصویب شورای اجتماعی کشور رسیده و طی یک دهه گذشته فراز و فرودهای متعددی را پشت سر گذاشته است. این برنامه پس از چند سال تجربه، به صورت رسمی ابلاغ شد و در یکی دو سال اخیر با قوت بیشتری دنبال میشود.
وی ادامه داد: در سال گذشته حدود ۸ میلیون دانشآموز در چارچوب این طرح غربالگری شدند و در چند ماه گذشته بیش از ۳۷۷ هزار دانشآموز که نیاز به رسیدگی فوری داشتند، تحت مداخلات مدرسهای قرار گرفتند. همچنین حدود ۱۰۷ هزار دانشآموز در مراکز خدمات مشاورهای مورد رسیدگی قرار گرفتهاند.
حسینزاده ملکی با اشاره به کمبود مشاوران و مربیان پرورشی در مدارس گفت: نظام اداری کشور در تأمین نیروی انسانی مورد نیاز با محدودیتهایی مواجه است و مشاوران مدارس با حداقل امکانات، مسئولیتهای چندبرابری را بر عهده دارند.
وی اظهار کرد: با همکاریهای میان وزارت آموزش و پرورش و سازمان امور اداری و استخدامی، بخشی از این کمبودها جبران شود.
وی با اشاره به شکلگیری ائتلاف ملی نماد افزود: این ائتلاف مجموعهای از دستگاهها از جمله سازمان بهزیستی، کمیته امداد، وزارت بهداشت و در مواردی قوه قضاییه را در بر میگیرد که برای حمایت از دانشآموزان وارد عمل میشوند. در یک سال گذشته بیش از ۲۶ هزار دانشآموز به دستگاههای مختلف ارجاع شدهاند که از این تعداد، حدود ۹ هزار پرونده به مرحله پیگیری تکمیلی رسیده و ۷ هزار پرونده نیز به طور کامل مختومه شده است. به گفته وی، پس از اعلام پایان رسیدگی توسط دستگاه مربوطه، تا شش ماه نیز پیگیریهای تکمیلی انجام میشود تا در صورت بازگشت مشکل، مداخلات لازم صورت گیرد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش دومین نظام تحولی را نظام نقشآفرینی، مشارکت و مسئولیتپذیری دانشآموزان عنوان کرد و گفت: الگوی تحقق مدرسه در این حوزه از ۱۳ آبان آغاز شد و در دهه فجر به اوج رسید. این الگو توانسته طیف گستردهای از دانشآموزان را در فعالیتهای مدرسهای سازماندهی کند و آثار گفتمانی مثبتی در مدارس بر جای بگذارد.
وی سومین محور را نظام محتوا، فناوری و مصرف فرهنگی دانشآموزان دانست و اظهار کرد موضوع فناوری یکی از مسائل کلیدی حوزه پرورشی است و نیازمند فراهم شدن زیرساختهای قانونی و فناورانه است که در ماههای اخیر اقدامات مهمی در این زمینه انجام شده است.
به گفته حسینزاده ملکی، نظام استعدادیابی و هدایت رشد تربیتی و همچنین نظام پرورشی در برنامه درسی ملی از دیگر محورهای مورد تأکید هستند.
وی ادامه داد: تا زمانی که مسئله پرورشی در برنامه درسی ملی حل نشود، بسیاری از مسائل حوزه تربیتی به نتیجه مطلوب نخواهد رسید.
وی با اشاره به گلایه برخی مربیان پرورشی درباره کمبود زمان برای فعالیتهای تشکیلاتی دانشآموزان در ساعات رسمی مدرسه گفت: باید در برنامه درسی ملی بازنگری شود و فرصتهایی برای نقشآفرینی دانشآموزان در نظر گرفته شود.
به گفته وی همانطور که ساعت ورزش در مدارس وجود دارد، یک ساعت سرگرمی مفید گروهی نیز پیشبینی شود تا دانشآموزان فرصت تمرین کار گروهی، گفتوگو و تنفس ذهنی داشته باشند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش افزود: در قالب درس پرورشی میتوان از ظرفیت بازی، فیلم و تولیدات گسترده فرهنگی و هنری موجود استفاده کرد؛ ظرفیتی که به گفته او تاکنون به شکل مطلوب در اختیار دانشآموزان قرار نگرفته و موجب شده ذائقه فرهنگی و هنری آنان آنگونه که باید ارتقا پیدا نکند.
وی در عین حال تأکید کرد: طراحی و طی مراحل قانونی این تغییرات ممکن است چند سال به طول بینجامد، اما آغاز گامهای بزرگ با برشهای زمانی مشخص ضروری است.
حسینزاده ملکی در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع تسهیلگری و مانعزدایی از مشارکت دانشآموزان اشاره کرد و گفت: گاهی لازم نیست اقدامات پیچیدهای انجام شود، بلکه با کاهش موانع میتوان زمینه حضور گستردهتر دانشآموزان را فراهم کرد.
وی به عنوان نمونه به برگزاری اعتکاف دانشآموزی اشاره کرد و گفت: با توجه به همزمانی با ایام امتحانات، محدودیت ظرفیت مساجد و شرایط اقتصادی خانوادهها، پیشبینی میشد میزان مشارکت کاهش یابد، اما با سازماندهی انجامشده و راهاندازی سامانه پیشثبتنام، فهرست دانشآموزان متقاضی به قرارگاه ملی مسجد اعلام شد.
به گفته وی، از میان ۱۲ هزار مسجد میزبان اعتکاف امسال، بیش از ۶ هزار مسجد به صورت تخصصی و اختصاصی به اعتکاف دانشآموزی اختصاص یافت و در همین مساجد اختصاصی، بیش از ۶۳۰ هزار دانشآموز حضور پیدا کردند که رکورد سال گذشته با حدود ۵۸۰ هزار نفر را به طور کامل پشت سر گذاشت.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه کشور هنوز تا رسیدن به نقطه مطلوب در حوزه تربیتی فاصله دارد، گفت: آنچه اهمیت دارد شکلگیری اتصال و همکاری بین دستگاهها برای مراقبت از دانشآموزان است که تجربهای موفق از همکاری بینبخشی را رقم زده و میتواند زمینهساز گشایش در مسائل دانشآموزان باشد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تشریح برنامهها و فعالیتهای حوزه پرورشی اظهار کرد: درصد زیادی از دانشآموزان در مراسم اعتکاف امسال حضور داشتند، بهگونهای که در برخی مساجد که اعتکاف به صورت عمومی برگزار میشد، بین ۸۰ تا ۹۰ درصد شرکتکنندگان را دانشآموزان تشکیل میدادند.
به گفته وی بیش از ۸۰۰ هزار دانشآموز در مراسم اعتکاف امسال حضور داشته اند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش افزود: برای سازماندهی، آموزش و میدان دادن به این دانشآموزان برنامههای متعددی در حال اجراست.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش همچنین از اجرای برنامههای گسترده در ماه مبارک رمضان خبر داد و گفت: محافل قرآنی متنوعی متناسب با ظرفیت مدارس در حال برگزاری است و این روند ادامه خواهد داشت.
وی به برنامه ملی با انرژیها اشاره کرد و گفت: هدف این طرح ایجاد یک حرکت اجتماعی در حوزه مدیریت مصرف آب و انرژی با محوریت دانشآموزان است. در این رویکرد، دانشآموزان نه صرفاً مخاطب، بلکه کنشگر هستند و به ذهن و خلاقیت آنها اعتماد شده است.
حسینزاده ملکی افزود: در دو هفته ابتدایی اجرای این طرح، بیش از ۲۵۰۰ مدرسه به آن پیوستهاند. در قالب این برنامه، گروههایی از دانشآموزان در مدارس تشکیل میشوند و با تحلیل الگوی مصرف آب و انرژی مدرسه، راهکارهایی برای کاهش مصرف ارائه میکنند. در صورت اجرای موفق، مشوقها و مزایایی با همکاری وزارت نیرو و سایر دستگاهها برای مدارس در نظر گرفته خواهد شد، از جمله حمایتهای فناورانه.
به گفته وی این الگو به تدریج در منازل نیز اجرا میشود تا دانشآموزان با تحلیل قبوض و الگوی مصرف خانواده، راهکارهای کاهش مصرف را استخراج و میزان موفقیت را ارزیابی کنند.
حسین زاده ملکی در ادامه به حوادث اخیر اشاره کرد و با رد ادعای بازداشت غیر رسمی بعضی از دانش آموزان طی یک دو هفته گذشته گفت: تاکنون مورد خاصی مشاهده نشده و معاونت پرورشی این موضوع را رصد میکند. اگر دانشآموزی در معرض بازداشت قرار گیرد، سامانههای مشاوره وزارتخانه فعال میشوند و حمایتهای لازم در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد.
او با اشاره به این که وفاق جدی بین مسئولان کشور برای حمایت از دانشآموزان وجود دارد ، گفت: معاونت پرورشی موظف است در حد توان و وسع خود، خدمات مشاورهای و حمایتی را به تمامی دانشآموزان ارائه کند.
نظر شما